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美国 “宽专多能型”职业教育
作者:yuanb  发布时间:2011/3/25 11:19:08 点击:4882
    从1862年《摩雷尔法案》颁布至今,美国的职业教育已有一百多年的历史。现在,美国职业教育在规模、层次、质量和效益等方面都走在了世界的前列,
    美国职业教育的实施机构主要是综合高中和社区学院,社区学院是美国职业教育体系的一大特色。美国职业教育培训的人才是“宽专多能型”,其培养模式主要是CBE(Competency based education)模式:首先由学校聘请行业中一批具有代表性的专家组成专业委员会,按照岗位的需要,层层分解,确定从事这一职业所应具备的能力,明确培养目标;然后,再由学校组织相关教学人员,按照教学规律,将相同、相近的各项能力进行总结、归纳,构成教学模块,制定教学大纲,依此施教。其科学性体现在它打破了以传统的公共课、基础课为主导的教学模式,强调以岗位群所需职业能力的培养为核心,保证了职业能力培养目标的顺利实现。它的主要特点有:
    一、新型课程结构和新型教学模式:
    美国在职教改革中更新了几十年一贯制的课程结构,新的课程结构呈交叉渗透的趋势,开设了融学术与职业内容为一体的综合课。他们将先进的学术引入职业课程,建设科学训练中心,开发高期望值项目,开展教师训练,教授新知识新技术,为学生进行着的是现代技术的边缘教育;同时还将技术课程建立在职业群的基础上,使课程框架更宽泛。社区学院的职业技术教育门类除了传统专业外,还有航天技术、计算机、自动化等领域的一些新专业。新课程结构意在使受教育者以较宽厚的基础和实力去迎接未来多变且多元的劳动世界。
    在教学模式上,社区学院的职业教育强调教学与生产实践相结合,各专业系科的实践课程学时占总学时的50%或更多。实践课程由学院和企业派专人指导,学生必须到实际岗位上参加生产劳动,而且要求学生在实习期间定期返校,汇报实习情况,与教师、同学共同探讨实习中的问题,并总结经验和教训。
    二、办学形式多样,立体交叉布局
  美国职业教育的实施是由服务范围较大的职业教育中心与立足于社区的社区学院来进行。职业教育中心一般面向一个学区甚至整个州,组织多种专业工种的教学与实习,组织课程的开发、教材的编写和开展教育研究,提供就业咨询和就业信息,立足于人才市场的需要,为毕业生拓展就业渠道。社区学院则立足于社区,致力于社区服务,布局分散,而且针对本地区需要开设课程,便于就业。社区学院设立若干教学点,使学生能就近学习,而且广泛采用先进的远程教学手段。课程实用性强、灵活性大,能适应各种类型学生的不同需要。 
许多职业高中和社区学院都和企业界合作,开展合作教育,学生在校学习基本理论知识,然后每周有一段时间到企业部门实地工作,实习操作。
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